El presente dossier reúne escrituras surgidas en el marco de un proyecto de investigación2 que estudió la articulación entre educación y salud mental en la configuración de intervenciones pedagógicas en la escuela secundaria entrerriana desde una perspectiva de derechos. Por lo tanto, los escritos recuperan parte de los resultados de la investigación finalizada como así también las búsquedas y las preocupaciones del equipo interdisciplinario que anteceden al proyecto.
El artículo de Carina Muñoz es una contribución teórica sobre la noción de interdisciplina. A partir de una reconstrucción rigurosa que nos ayuda a comprender el modo en que la categoría ha sido pensada en el campo de la salud mental y en el campo de la educación. Al mismo tiempo, problematiza los usos comunes que desde ambos campos se utilizan en las prácticas e intervenciones cotidianas. Frente a ello, nos propone repensar la interdisciplina y las prácticas interdisciplinarias «a contrapelo de la propia formación».
Marina Chaves analiza el focus group realizado con psicólogues que trabajan en escuelas secundarias. Reconstruye el marco normativo diseñado sobre el rol de la tutoría, reflexiona sobre los significados que les entrevistades le otorgan al mismo e intenta comprender la tensión del escuchar/hablar, en tanto acción de acompañamiento, desde los aportes de la psicología social.
Noelia Olmedo examina un idéntico focus group, pero focaliza su análisis en los encuentros y desencuentros entre los campos disciplinares de la salud mental y de la educación. Para tal fin, recurre a las contribuciones del análisis del discurso desde la perspectiva de Michel Pêcheux. Encuentra en las nociones de formaciones discursivas y de interdiscurso la fertilidad teórica para analizar la pregnancia de la normalización como discurso que subyace a ambos campos.
Noelia Müller en su escrito se vale de la entrevista realizada a una maestra del plurigrado del Hospital Escuela de Salud Mental de la ciudad de Paraná. Describe las características de dicho espacio y reflexiona con los aportes del psicoanálisis y la psicología social sobre esta particular experiencia/dispositivo de una institución (escolar) dentro de otra institución (hospital). En ambas, les usuaries/estudiantes, a partir de la Ley Nacional de Educación N°26206 y de la Ley de Salud Mental N°26657, son reconocides como sujetos de derecho.
En definitiva, estas escrituras –y los debates que ellas nos traen– son resonancias de la apuesta teórico-metodológica y política de Carina Muñoz al abrir una línea de investigación interdisciplinaria entre educación, comunicación y salud mental en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER. Apuesta «a contrapelo» que, como equipo y grupalidad, decidimos continuar.