Three conceptions about teaching in secondary schools
DOI:
https://doi.org/10.33255/2591/1570Keywords:
Secondary Education, Teaching, Teachers, Conceptions, VulnerabilityAbstract
The article presents part of the main results of an investigation that aimed to analyze the conceptions about the teaching of teachers who work in secondary schools that receive students from social sectors in vulnerable situations. Regarding the methodology, the case study method was used and eight teachers who work in four state-run public secondary schools in Regions 6 and 9 of the Province of Buenos Aires were taken as cases. The results obtained make it possible to identify and characterize three types of conceptions shared by teachers about teaching in these contexts. In turn, these conceptions reveal various challenges for teaching in this type of secondary schools.
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