SABER11 e desempenho universitário: uma análise do progresso no currículo

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Publicado: Jul 28, 2016
Palavras-chave:
Testes censitários rendimento acadêmico qualidade da educação permanência sucesso acadêmico

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Jesus Gabalan Coello
Universidad Autonoma de Occidente
http://orcid.org/0000-0001-7674-8849
Fredy Eduardo Vasquez Rizo
Universidad Autonoma de Occidente
http://orcid.org/0000-0003-1398-6174

Resumo

Este artigo utiliza como elemento de reflexão os testes nacionais de formatura do ensino secundário e sua possível influência no desempenho acadêmico posterior dos estudantes. Inicialmente, é realizada uma análise de alguns testes existentes a nível mundial e de alguns estudos que tentaram atribuir certa importância a seus resultados. Posteriormente, é apresentada uma proposta metodológica que tenta descrever as condições de entrada dos estudantes que ingressaram a uma universidade colombiana durante um período de tempo, e observar o seu progresso acadêmico através de um estudo longitudinal. Este monitoramento é realizado levando em conta uma medida intuitiva da atuação nas disciplinas relacionadas diretamente com os componentes associados à matemática e linguagem. Assim, são determinadas associações entre os desempenhos nos testes do Estado e os posteriores rendimentos acadêmicos, sendo esta última uma análise ao longo do tempo.

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Como Citar
Gabalan Coello, J., & Vasquez Rizo, F. E. (2016). SABER11 e desempenho universitário: uma análise do progresso no currículo. Ciencia, Docencia Y Tecnología, 27(53). Obtido de https://ojstesteo.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/191
Edição
Vol. 27 N.º 53 (2016)
Secção
Ciências Humanas e Sociais - Pesquisa

 Os autores detêm os direitos autorais e concedem ao periódico o direito de ser a primeira publicação do trabalho, bem como licenciando-o sob uma Creative Commons Attribution License que permite que terceiros compartilhem o trabalho com um reconhecimento da autoria do trabalho e inicial da publicação nesta revista. Todo o conteúdo é publicado sob a licença internacional Creative Commons 4.0: Atribuição-Não-Comercial-Compartilhamento pela mesma.

Biografias Autor

Jesus Gabalan Coello, Universidad Autonoma de Occidente

 Ph.D en Medición y Evaluación en Educación de la Universidad de Montreal, Canadá. Magíster en Ingeniería con énfasis en Ingeniería Industrial de la Universidad del Valle, Colombia. Ingeniero Industrial de la Universidad Autónoma de Occidente, Colombia. Coordinador de Gestión de Calidad Institucional de la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional de la Universidad Autónoma de Occidente. Integrante del Grupo de Investigación en Educación. jgabalan@uao.edu.co.

Fredy Eduardo Vasquez Rizo, Universidad Autonoma de Occidente

Estudiante de Doctorado en Gestión de la Información y de la Comunicación en las Organizaciones de la Universidad de Murcia, España. Magíster en Ciencias de la Información y Administración del Conocimiento del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey – ITESM, México. Comunicador Social – Periodista de la Universidad Autónoma de Occidente, Colombia. Coordinador del Sistema de Información de la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional de la Universidad Autónoma de Occidente. Coordinador del Grupo de Investigación en Gestión del Conocimiento y Sociedad de la Información. Integrante del Grupo de Investigación en Educación. fvasquez@uao.edu.co.

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