Resumo
No contexto de um modelo de tutoria universitária para pós-graduação, são analisadas
as características e funções da anotação hipermídia como recurso e auxílio à aprendiza
gem do aluno. Com uma abordagem sociocultural, desenvolve-se o argumento de que
a anotação hipermídia é um gênero discursivo pedagógico que faz parte das práticas
da escrita hipermídia; uma forma de letramento que integra a cultura escrita e digital.
A partir do conceito de gênero discursivo e por meio de procedimentos qualitativos de
codificação e categorização, são analisadas as anotações de tutores e comitês de tuto
res, e são descritas sua estrutura, composição e elementos gráficos das anotações, bem
como a relação com o discurso oral e o diálogo entre os participantes. Conclui-se que as
práticas de escrita e leitura da anotação hipermídia abrem novas formas de relação com
o texto e representam, em seu conteúdo e organização, a dinâmica do diálogo reflexivo e
incorporam elementos de mediação pedagógica para orientar a leitura e aprendizagem
do aluno. É um gênero de texto acadêmico e educacional multimodal que é um produto
-produtor dos processos de interpensamento entre tutor e tutorado.
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